新闻网讯（见习记者 虞晓璐） 2010年5月入职至今，8年的时光将庄芳丽老师锻炼成处理学生心理问题的“老手”。在长达8年的辅导员工作中，庄芳丽对许多学生进行过心理辅导，有一个“第一次”令她记忆犹新。庄芳丽回忆，第一次处理学生心理问题是在2010年10月，当时自己刚刚大学毕业步入岗位。晚上在接到学生电话反映有同学反应失常后，第一时间找到该同学并了解原因，直到将近凌晨12点，该同学情绪稳定后才将她送回宿舍。第一次处理学生心理问题没有经验，庄芳丽将该学生送回宿舍后准备回家时，走到侧街回想起刚刚学生失态的情绪，突然意识到事情的严重性，想到要向上级领导报告并联系家长。与学生家长充分沟通后，终于解决了问题。2014年有名学生出车祸，她虽然自己内心很紧张，但也尽量镇静的全力安慰学生，在医院陪伴学生并垫付医药费，直至学生远在新疆的父母赶到。这两名学生在调整后都顺利毕业。

对于学生的心理方面的问题，庄芳丽有一套自己的方法，她更注重整套实施。在大一新生刚入学时召开主题班会，庄芳丽告诉学生们：每个人都有性格缺陷与阴暗面，要正视这些缺点，在学习、感情、生活中遇到困难要及时排解发泄，压抑自己适得其反。同时，组织班委、心理委员、寝室长密切关注生活中有波动的学生，并要求及时汇报。庄芳丽对个别同学进行深入交流，利用自己所学心理知识判断学生心理是否有特殊情况，并及时与院心理咨询师进行沟通，进行专业判断，在必要时将判断结果汇报领导并通知家长，家长将学生接回家进行治疗，并与家长保持联系及时了解学生情况。

大多数学生对英语的重视程度不够，庄芳丽要求学生从大一的早晚自习开始，由学习委员带头领读英语，早自习利用5-10分钟当堂检测早读知识，晚自习利用半小时完成英语阅读。“起初方案的实施遇到了困难，许多学生不愿意遵守，甚至有些抵触。”经过多次思想工作，同学们意识到了英语的重要性，并积极配合老师，主动学习英语。

除了担任辅导员日常管理学生、学风建设、与学生进行安全一对一谈话等一系列工作外，庄芳丽在个人科研学习方面从未停止脚步。她共发表关于就业、心理、教学培养等方面的论文8篇，其中3篇收录入ISTP检索。

在今年的“512护士节颁奖晚会”上，庄芳丽老师荣获“管理育人优秀教师”荣誉称号。在工作岗位上，她时刻惦记学生，用自己的实际行动实现一位辅导员的价值。